La frase subraya que la influencia de un maestro no proviene sólo de los datos o técnicas que transmite, sino de la persona que es mientras los transmite. Los alumnos perciben su actitud, sus valores, su forma de relacionarse y de afrontar los retos; todo eso comunica tanto o más que las palabras del temario. Un maestro coherente, apasionado y respetuoso confirma con su conducta aquello mismo que intenta enseñar, y esa coherencia se graba en la memoria emocional del estudiante.
Además, el aprendizaje humano se basa en gran parte en la imitación y en la seguridad afectiva. Cuando el maestro muestra curiosidad genuina, escucha activa y empatía, despierta en los alumnos el deseo de explorar y la confianza para equivocarse y seguir intentando. Por el contrario, si enseña grandes teorías pero encarna apatía o desdén, el mensaje real que reciben es que el conocimiento carece de vida o de propósito. Así, lo esencial no es sólo “qué” se enseña, sino “quién” lo enseña y “cómo” lo vive.
En última instancia, esta idea se extiende más allá del aula: todos somos maestros en los entornos donde interactuamos. Nuestros hijos, colegas o amigos aprenden más de nuestra forma de ser que de nuestros consejos explícitos. Cultivar nuestra propia congruencia interior —alinear lo que pensamos, sentimos y hacemos— es quizá la lección más poderosa que podemos ofrecer.
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Laure Conan 1845-1924. Pseudónimo de Marie-Louise-Félicité Angers. Escritora canadiense.
